目录
名师工作坊
“数格子法”引起的话题：度量本质及其他郑大明;1-4
基于度量本质的教材解读与教学探究黄慧章;郑大明;5-10
调动多种感官 感知度量本质——以北师大版教材“古人计数”为例漆贵忠;池红梅;陈艳;付雪琴;10-11
在名片制作中演奏有意义的度量之歌——以北师大版教材“教室有多长”为例黎海燕;12-14
把握度量本质 拓展分数意义——以北师大版教材“分数的再认识（二）”为例赵彬杉;黄慧章;15-17
经历度量五部曲，培养度量意识——以北师大版教材“角的度量”为例池红梅;18-19
于多元比较中度量速度，借直观感悟助模型建构——以杨悦婷老师执教的“路程、时间与速度”为例代益梅;20-23教材研析
递归模型视角下数学概念理解的研究——以分数概念的教学为例方娜;吴华;24-26教例剖析
“两位数乘两位数”笔算教学剖析及重构刘丹丹;27-29
探究“等额本息”和“等额本金”中的数学问题——人教版教材六年级下册利率问题拓展教学沈秋红;30-31
多维沟通：让模型思想培养落地生根——以“体积计算练习课”为例周虹;32-33
核心素养下“合乐数学课堂”教学模式的实践——以“解决问题”教学为例卢镜生;34-36
多元工具助推思维演进 以生为本构建深度学习——以“小数的性质”为例马骏;吴世彬;36-38
在统计教学中培养学生的数据分析观念——“折线统计图”教学实践与反思易丹;39-40
聚焦核心素养，推进学生自主学习发展——以“长方形、正方形面积计算”为例王小梅;40-41教法探讨
浅谈数形结合在高年级教学中的应用陈曙平;42-43
自我剖析：在细节之中找寻教育的真谛张国玲;44-46
巧借新元素 玩转复习课张玮;杨健辉;46-47
基于深度学习的小学数学概念教学——以“百分数的认识”教学为例黄慧章;48-49教学实践
追本溯源，培养数据分析观念——“折线统计图”的教学实践与思考柏劲松;李恒;50-51
基于综合课程培养学生的空间观念——以超脑麦斯STEAM课程为例胡思雨;52-53
激活大脑神经 激励方法“穷尽”——以“梯形面积公式”教学为例徐峰;54-56
打开数学课堂的源头活水，让思维生长起来——“解决问题的策略——假设”教学案例及反思曹美娟;56-57
顺学而导，构建数学模型——“乘法分配律”数学模型构建的思考吴绪蓉;58-59
举一反三 融会贯通——“圆柱”复习课的思考王华;59-60
以图导学 理解数对——“用数对确定位置”教学例谈潘雅芝;61-62
动手动脑 快乐学习——二年级下册“时、分、秒”的学习袁彩云;62-63
理解意义 活用规律——“乘法结合律和乘法分配律”的教学实践与思考施娟;64-65
环环相扣，步步探究，深深理解——“异分母分数加减法”教学设计郭维朱;65-66能力培养
聚焦关键能力，发展核心素养陈永红;67-68
基于核心素养的学生反思习惯之培养策略郭大鹏;68-69
激活“符号意识”，发展“符号素养”朱红霞;70-71
“反思”悟道，提升解题能力陈清;71-72
亲历统计过程，发展数据分析素养吴荣安;73-74
“主问题”引领，提升学生的数学学力文祖易;74-75课改视窗
发挥几何直观功能，助推学生数学理解陈洁;76-77
基于UbD理论优化数学教学设计赵希韶;77-78
聚焦理性思维 打造深度课堂张会玲;79-80
以微课导学引发学生深度学习李国华;80-81
伙伴学习：打开学生数学学习的另一扇窗王嘉玫;82-83
在题组中探索高效复习的策略——小学数学高年级复习题组的设计与应用研究陈赟;83-84
把握数学本质，构建高效数学课堂韦文;85-86
基于理解的数学课堂教学实践冷忠燕;86-87实践探索
让数学复习课重焕生机魏雪峰;88-89
引导积极探究 丰富数学经验朱丽婷;89-90
“留白”教学，助推深度学习发生郑梅华;91-92
小学数学践行统整教学的路径孙传均;92-93
以概念理解为本，促进学生深度学习邵静;94-95
浅谈小学数学生活化教学蔡晓军;95-96
郑大明数学名师工作室2
巧设课程谋发展 提升素养促成长97
《智力数学》2020年征稿启事98