目录
名师工作坊_文学阅读与创意表达
画里话外 乡景乡情——基于文学阅读与创意表达任务群的四下第一单元教学构想姜树华;1-4
聚焦生活真情境，让学习任务群落在实处——以四年级下册第一单元《清平乐·村居》的教学为例徐云;5-6+14
读悟结合，品味语境之妙——以四年级下册第一单元《乡下人家》第一课时的教学为例朱小培;7-9
名人名篇
编辑出版风俗作品集——统编语文教材六年级下册第一单元大单元教学设计李竹平;10-14
专题研究_宣传类口语交际
基于功能类别意识的宣传类口语交际教学再研究李秀蕾;15-17
宣传类口语交际的情境创设策略谈王佩佩;18-20
搭建多维支架 实施自然宣传——以讲述为交际形式的宣传类口语交际教学策略探究陈微波;21-23
创设多样情境，展开适切宣传——四年级下册口语交际《自我介绍》教学设计与评析胡珊珊;蒋桂芳;李秀蕾;24-26
阅读_说文论道
新时代背景下语文课程学科育人的落实刘积照;27-29
统整阅读：促进学生阅读思维能力发展韦敏菊;30-32
低年级绘本阅读教学策略探析季晓丽;33-35
审美视域下革命文化类课文教学探析卜建美;36-38
基于学段特征的古诗词教学浅析王岩;39-41
依托教材文本，培养学生理性思维——以统编语文教材说明文的教学为例卢通;42-44
“学习任务群”下群文阅读的实践探索张雷;45-47
对比版本差异，明晰经典课文教学定位顾卫娟;48-50
阅读_课堂探究
浅谈建构开放的语文系列学习“空间站”孙莉;51-53
把握教材编排特色，搭建学“文”习“言”平台张海燕;54-56
多点触发，让朗读教学有滋有味朱兢;57-59
从知识到经验，推动言语能力发展蔡卫枢;60-62
关注差异，让语文课堂有趣更有效雷俊英;63-65
阅读_案例剖析
小古文中的东方智慧——《自相矛盾》的群文阅读教学思考李扬;熊佳;66-69
挖掘童话价值 构建张力课堂——以三年级下册《陶罐和铁罐》的教学为例张桃红;70-72
习作
巧用“三态四支架” 攻克习作“疑难关”——以统编语文教材2～3年级人物描写教学为例余丽华;73-75
写作教学中学生发散性思维的培养颜冬梅;76-78
交际语境写作教学实践探索于萍萍;79-81
习作教学中学生叙事能力培养探析唐桂萍;82-84
基于绘本导写的低年级写话教学初探张玥玥;85-87
搭建生活与习作的桥梁张叶红;88-90
识字
小说类文体随文识字创新教学探析——以五年级下册《军神》一课的教学为例李会;91-93
多角度结合 享辨字之趣——第一学段形近字辨析教学策略探究王琦;谢奉波;94-96
低年级识字教学的优化路径探析胡慧;97-99
“前沿课堂”全国中小学教师教研学术系列活动100