目录
名师工作坊_实用性阅读与交流任务群
实用性阅读与交流学习任务群的课程要素理解何必钻;1-4+16
实用性阅读与交流学习任务群的内容组织与教学实施——以第二学段“文明的公共生活”主题为例周微微;5-8
破难·进阶·仿真·增效——基于实用性阅读与交流任务群的《金字塔》教学尝试张婷婷;9-12
三链·三练·三炼——任务群视域下的实用性交流教学的优化路径肖维源;13-16
专题研究_商讨类口语交际
基于功能类别意识的商讨类口语交际教学再研究李秀蕾;17-19+25
明确“点链圈” 凸显商讨味——商讨类口语交际的语境创设策略谈邬贤波;20-22
融通式交际策略，促进商讨达成共识王莹;23-25
有礼有度促商讨，有进有退达共识——统编语文教材四年级上册口语交际《爱护眼睛，保护视力》的磨课思考庄盈莉;26-28
阅读_说文论道
浅析语文要素落实中存在的误区与对策顾宇星;29-31
以读为本 感知特点 传承文化——统编语文教材文言文教学三策略贾楠;32-34
实施项目化学习，提升学生阅读素养——以统编语文教材革命传统教育题材类课文的教学为例马丽近;35-37
综合性·自主性·探究性·开放性——对语文跨学科学习任务群教学的四点思考谢巧津;38-40
以大问题驱动探究型学习实践探索纪素芳;41-43
谈语文教学中思维导图的运用策略蒋爱芳;44-46+73
谈统编语文教材三年级文言文的教学金志芳;47-49
立足教材，以多元方式强化思维训练王玉莲;50-52
应用整体教学法，传承中华优秀传统文化宋春丽;53-55
散文阅读的内容选择及教学策略周心月;56-58
阅读_课堂探究
巧借收尾艺术 提高课堂实效周颖;59-61
巧妙提问，优化课堂郝永康;62-64
兴趣为先 方法跟进——“和大人一起读”栏目教学策略探析刘晓梅;65-67
基于语文核心素养的课堂教学评价研究林永红;68-70
“五育并举”促融合，“减负提质”润童心——以统编语文教材五年级上册第四单元综合实践作业为例申楠;王旋;71-73
阅读_案例剖析
借动物角色培养学生的阅读素养——以统编语文教材二年级上册《小蝌蚪找妈妈》为例钱敏;74-76
“1+X”群文阅读教学模式探究——以统编语文教材二年级上册《狐狸分奶酪》为例杨艳;77-79
从习作角度出发，在阅读中学表达——六年级上册《夏天里的成长》教学实录与心得潘银凤;80-82
立足语文要素，优化课堂教学——《大青树下的小学》教学设计与反思丁长征;83-86
习作
习作单元项目式学习的策略探究——以五年级下册第五单元的教学为例曾月容;87-89
从人、景、事入手，培养学生描写能力刘玉勤;90-92
让低年级学生的写话更像“话”张晓久;93-95
指向语文核心素养的童话创编指导策略夏凌燕;96-98
《智力数学》2023年征稿启事99
2023年“桃李杯”全国中小学教育教学论文评比活动100